Metody výuky

Výuka matematiky Hejného metodou na 1. stupni

Na prvním stupni vyučujeme matematiku podle Hejného metody (vždy v jedné třídě v ročníku). Tento přístup plně odpovídá požadavkům nového školního vzdělávání, protože přirozeně rozvíjí klíčové kompetence a gramotnosti podle posledních požadavků MŠMT.

Nejde o mechanické počítání zpaměti a biflování vzorečků, ale o skutečné porozumění.

Na co klademe důraz a co u dětí rozvíjíme?

Výuka stojí na promyšlených aktivitách, které rozvíjejí žáky ve více oblastech zároveň. Využíváme při nich vlastní zkušenosti dětí a názorné pomůcky.

Logické a kritické myšlení: Děti nad úkoly aktivně přemýšlejí, hledají souvislosti a zkoušejí různé cesty k výsledku. Učí se pracovat s chybou – neberou ji jako selhání, ale jako příležitost přijít věci na kloub.
Komunikaci a spolupráci: V hodinách se hodně diskutuje. Žáci se učí srozumitelně popsat své myšlenky, obhájit si vlastní řešení, ale také naslouchat názorům svých spolužáků a pracovat v týmu.
Kreativitu a samostatnost: Úlohy podporují dětskou představivost a tvořivost. Děti na matematické zákonitosti přicházejí samy, což jim přináší zdravé sebevědomí a radost z úspěchu.

Co to znamená pro Vás, rodiče?

Role učitele se mění: Učitel nepřednáší hotové postupy. Funguje jako průvodce, který děti správně směruje a motivuje je k vlastnímu objevování.
Každý má své tempo: Respektujeme, že každé dítě uvažuje jinak. Důležitý je proces přemýšlení, nikoli jen rychlost.
Jak můžete pomoci doma? Není potřeba děti doma učit klasické postupy. Nejvíce jim pomůžete, když se jich budete ptát: „Jak jsi na to přišel/přišla?“ a necháte je, aby vám své řešení samy vysvětlily.

Chceme, aby z naší školy odcházely děti samostatné, přemýšlivé a připravené na výzvy moderního světa. Hejného metoda nám v tom výrazně pomáhá.

Podrobnější informace můžete nalézt zde.

Třída s přírodovědným zaměřením

V každém ročníku zřizuje škola jednu třídu se zaměřením na přírodovědné vzdělávání a STEM výuku.

STEM vzdělávání je vzdělávací koncept, který propojuje čtyři klíčové oblasti: přírodní vědy (Science), technologie (Technology), techniku neboli inženýrství (Engineering) a matematiku (Mathematics).

Do této třídy jsou žáci zařazováni na základě vstupní diagnostiky, která ověřuje jejich předpoklady, logické myšlení a motivaci k hlubšímu studiu těchto oborů.

Cíle a specifika výuky

Hlavním cílem výuky v této třídě není pouze kvantitativní nárůst učiva, ale především kvalitativní změna v přístupu k poznávání. Výuka klade důraz na:

Badatelsky orientovanou výuku : Žáci nejsou jen pasivními příjemci informací, ale sami formulují hypotézy, navrhují experimenty a vyvozují závěry.
Propojování souvislostí (Interdisciplinarita): Témata nejsou izolována v rámci předmětů, ale jsou nahlížena mezipředmětově a komplexně
Rozvoj logického a kritického myšlení: Důraz na analýzu dat, práci s grafy a vědeckou argumentaci.

Formy a metody práce

Nad rámec běžných metod jsou ve specializované třídě využívány:

Bloková výuka: Projektové vyučování: Dlouhodobé ročníkové projekty s přírodovědnou tematikou.
Příprava na soutěže a olympiády: Cílená podpora talentovaných žáků v rámci přípravy na předmětové soutěže
Odborné exkurze a spolupráce s praxí: Pravidelné návštěvy odborných pracovišť, vědeckých center a spolupráce s experty v daných oborech.
Zapojeni STEM technologií

Profil absolventa přírodovědné třídy

Žák této třídy je veden k tomu, aby:

Dokázal samostatně naplánovat a realizovat jednoduchý vědecký experiment.
Efektivně využíval digitální technologie pro sběr a zpracování dat.
Uplatňoval matematické modely při řešení praktických problémů v ostatních vědách.
Byl připraven k úspěšnému studiu na středních školách gymnaziálního typu a technických lyceích.

Druhý cizí jazyk

Němčina a španělština

Druhý cizí jazyk vyučujeme na naší škole od 7. do 9. ročníku v rozsahu dvou vyučovacích hodin týdně. Žáci si volí mezi německým a španělským jazykem.

Na rozdíl od povinné angličtiny, se kterou se děti běžně setkávají již v předškolním věku a v 9. ročníku část žáků dosahuje úrovně B1, začíná výuka němčiny a španělštiny skutečně od základů. Žáci se nejprve seznamují s pravidly výslovnosti, postupně si osvojují nejdůležitější slovní zásobu a jednoduché fráze z praktických tematických okruhů a následně také základní gramatické struktury.

Učebnice a výukové materiály

Při výuce německého jazyka využíváme učebnice a materiály nakladatelství Klett. Španělštinu vyučujeme podle učebnic Explora nakladatelství Draco.

Kromě učebnic a pracovních sešitů pracujeme také s autentickými nahrávkami a využíváme interaktivní hry a další aktivity, které žákům pomáhají upevňovat novou slovní zásobu i gramatiku přirozenou a zábavnou formou.

Hlavní důraz klademe na osvojení praktických základů jazyka, které žákům umožní dorozumět se v běžných situacích a zároveň vytvoří dobrý základ pro jejich další studium.

Němčina i mimo školní lavice

Výuku němčiny pravidelně doplňujeme návštěvami Österreich Institutu v Brně, který nabízí žákům možnost procvičit si německý jazyk hravou a interaktivní formou.

Důležitou součástí výuky jsou také zahraniční výjezdy. Při cestách do Německa, například do Drážďan nebo Lipska, kde spolupracujeme s partnerskou školou, a do rakouské Vídně mají žáci příležitost setkat se s němčinou v autentickém prostředí a prakticky využít znalosti získané během vyučování.

Španělština v praxi

Také výuku španělštiny se snažíme co nejvíce propojit s praktickým používáním jazyka. Do hodin připravujeme hravé procvičování s rodilým mluvčím, díky kterému se žáci mohou setkat s autentickou španělštinou a získat větší jistotu při komunikaci.

V říjnu 2026 se navíc uskuteční školní zájezd do španělské Andalusie. Žáci tak dostanou příležitost poznat nejen španělský jazyk v jeho přirozeném prostředí, ale také místní kulturu, tradice a každodenní život.

Naším cílem je umět se domluvit

Při výuce druhého cizího jazyka nám nejde pouze o zvládnutí slovíček a gramatických pravidel. Chceme, aby žáci získali pevné jazykové základy, nebáli se cizí jazyk používat a dokázali se dorozumět v běžných situacích. Výuku proto propojujeme s praktickými aktivitami, autentickými materiály a možnostmi vyzkoušet si jazyk i mimo školní prostředí.

Daltonská výuka

Co je to daltonský plán

Daltonský plán je pedagogický přístup založený především na samostatnosti, odpovědnosti, spolupráci a respektování individuálního tempa žáků. Žáci se učí plánovat svou práci, rozhodovat o pořadí jednotlivých úkolů, převzít odpovědnost za jejich splnění a v případě potřeby spolupracovat s ostatními.

Daltonské principy podporují aktivní přístup žáků k učení, jejich schopnost samostatně řešit problémy a zároveň rozvíjejí komunikační a sociální dovednosti. Nejde přitom o nahrazení běžné výuky, ale o její vhodné doplnění o prvky, které vedou žáky k větší aktivitě, samostatnosti a odpovědnosti za vlastní učení.

Moderní trendy ve výuce na naší základní škole

S daltonským plánem a jeho prvky se učitelky naší školy seznámily již ve školním roce 1999/2000 na Mezinárodní konferenci Asociace českých daltonských škol. Tento způsob výuky nás zaujal natolik, že byly daltonské principy postupně zaváděny do výuky na prvním a následně i na druhém stupni školy. Za naši dlouhodobou práci s daltonskými principy jsme získali také titul Daltonská škola, který nám udělila Asociace českých daltonských škol.

Aplikace daltonského systému na naší základní škole

Daltonské principy jsou na naší škole uplatňovány na prvním i druhém stupni, přičemž jejich konkrétní podoba odpovídá věku a potřebám žáků.

Na prvním stupni je daltonský systém realizován formou výukových bloků, které probíhají minimálně jednou měsíčně. Výuka v těchto dnech se prolíná napříč jednotlivými předměty a vzdělávacími oblastmi. Žáci se věnují společnému tématu nebo souboru úkolů, při jejichž řešení využívají znalosti z různých předmětů. Důležitou součástí je spolupráce, samostatnost, odpovědnost za vlastní práci a mezioborové propojení.

Na druhém stupni se daltonské principy uplatňují prostřednictvím badatelských dnů, které mají podobu projektové výuky. Žáci během nich pracují samostatně i ve skupinách a řeší komplexnější úkoly, při kterých mohou využít znalosti a dovednosti z různých vzdělávacích oblastí. Každý badatelský den je zaměřen primárně na jedno společné téma, na které je možné nahlížet prostřednictvím různých předmětů druhého stupně. Žáci tak získávají možnost vnímat souvislosti mezi jednotlivými obory a využívat své znalosti v nových situacích.

Jak žáci vnímají daltonské prvky ve výuce

Daltonský způsob práce vede žáky postupně k větší samostatnosti, odpovědnosti a důvěře ve vlastní schopnosti. Učí je plánovat vlastní práci, spolupracovat s ostatními, komunikovat, hledat řešení a vnímat vlastní podíl na výsledku společné práce.

Pro některé žáky může být zpočátku náročné převzít větší odpovědnost za vlastní učení a pracovat bez neustálého vedení učitele. Právě postupným zařazováním daltonských prvků se však učí samostatně rozhodovat, organizovat svou práci a zároveň respektovat potřeby ostatních.

Významnou součástí je také reflexe a sebehodnocení. Žáci mají příležitost zamýšlet se nad tím, co se jim podařilo, co pro ně bylo obtížné, jak se jim dařilo spolupracovat a co by mohli příště udělat jinak.

Co přináší metoda našim žákům do budoucna?

Smyslem daltonského vzdělávání není pouze zvládnutí konkrétního učiva. Chceme žáky vybavit především dovednostmi, které využijí i mimo školu.

Daltonské principy je vedou k tomu, aby dokázali samostatně pracovat, vyhledávat a využívat informace, spolupracovat, diskutovat, řešit problémy, přijímat odpovědnost za svou práci a reflektovat vlastní výsledky.

Věříme, že právě tyto zkušenosti pomáhají našim žákům postupně vyrůstat v samostatné, odpovědné a aktivní osobnosti, které se dokážou orientovat v nových situacích, spolupracovat s ostatními a hledat vlastní cesty k řešení problémů.